建立“零容忍”制度 让欺凌远离校园

发生校园欺凌事件之后,不仅要第一时间妥善处理,还要反思为何没能防患于未然,为何没能给学生们营造一个健康的校园环境。校园欺凌行为的引发因素有很多,教育工作者、管理机构和相关部门,不能头痛医头、脚痛医脚,而是应当主动作为。

建立“零容忍”制度来欺负退学生

最近有两个关于校园霸凌的新闻故事:第一个,安徽一个13岁女孩在厕所被两个女生扇了64巴掌,晕倒。相关视频在互联网上传播,有关学校的校长被开除,负责任的教师被停职;第二,教育部近日发布了《预防中小学生欺凌专项行动工作计划》,要求采取专项行动预防中小学生欺凌,并对所有中小学校和在校学生进行全面调查。

虽然“耳光事件”已经得到处理,但学校欺凌事件并不总能在事后得到解决。近年来,类似的校园欺凌事件不再是个案,需要学校、教师、教育部门和家长的深刻反思。这一次,教育部在全国范围内发起了一场专项运动,向全社会发出了明确的信号,希望能有效减少学校欺凌的行为。

校园是学术写作的花园,是法治的地方。校园欺凌事件发生后,我们不仅要在第一时间妥善处理,还要反思为什么在事件发生前没有预防,为什么没有为学生创造一个健康的校园环境。那些巴掌打在被欺负的学生身上,也打在不作为或不作为的教育者身上。其他所有学校都应该接受警告,保持警钟长鸣,以避免类似事件在这里发生。

虽然“父母是孩子的第一任老师”,但当学生有一些不当行为时,负责指导学生的教师和学校应该采取积极行动,消除幼儿期的校园欺凌事件。

只有营造良好的校园氛围,建立对校园欺凌行为的“零容忍”制度,真正提高学校管理水平和预警能力,才能及时掌握学生的思想动态,使校园欺凌行为没有土壤。

还需要明确不可接受的红线。教育部近日在官网回复了关于校园霸凌的提案,称将从法律层面推动建立校园霸凌防控机制,学生霸凌防控相关内容已纳入《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》修订稿。

法律法规不断完善,教育工作者和管理机构应向学生普及宣传相关法律法规,让有潜在暴力倾向的人了解暴力的后果,让被欺负的人懂得如何用法律武器保护自己。

学校欺凌的行为是由多种因素造成的,教育者、管理机构和相关部门应该主动而不是治标。例如,要加强家校联动,密切关注学生的心理状况和行为变化,给予学生正确的引导和及时的保护;比如建立更和谐的师生关系,当学生不愿意向父母倾诉时,有倾诉的方式和寻求帮助的渠道;比如做好学生的心理疏导工作,及时发现问题,进行干预和解决。

温暖的校园不应该成为恶霸的温床和恶霸的噩梦。人才之前的成年人,无论是家长、学校还是教育部门,都应该回归教育的本源,以培养健全的人格、终身学习的能力、求知创新的活力为目标,而不是仅仅以分数为导向,以没有问题为标准。

我们希望校园阳光明媚,师生和谐,教与学和谐,成为每个学生美好的青春回忆。(记者周畅)

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